济南童康儿童医院赵士红：孩子专注力有无缺失，可以从这几个维度进行检测

  一般而言，两岁到三岁的幼儿能在椅子上静坐约十五分钟，六岁时可持续参与课堂活动至少半小时；持续性注意力差的儿童则无法持续从事一项活动，会一会儿玩这个，一会儿玩那个。

  父母在家中可观察孩子坐下来玩玩具、操作物品的持续时间，甚至是比较需要高度专注力的活动，例如：画画、拼拼图、抄写作业，再综合其他各向度，观察孩子表现。

  学龄前幼儿对动态活动的需求量通常较高，幼儿在寻求动态活动时，同样会随着年龄增长与认知成熟而渐渐能自我控制，活动量比较高的孩子一旦玩了刺激的动态活动，就很难停止，也无法注意环境中的危险，更喜欢玩很刺激的玩法，并会兴奋得无法控制。

  在由动态活动转换成静态活动时，仍无法将专注力转移到下一个活动，例如：一个四岁幼童荡秋千达三十分钟仍不肯休息，这已远超过同龄幼童能够荡秋千的时间。如果孩子在动态活动中出现以上行为，可能要合理怀疑他的活动量过高，大脑常处在过度兴奋的状态，而无法把专注力放在应该注意的地方。

  专注力不佳及活动量偏高的孩子，大脑对讯息的接受及整合不佳，对有计划的事情经常会毫无组织性与调理性。容易出现忘东忘西，爸妈或老师交代的话只听一半，上学和放学都不会检查书包，作业常忘记带去学校或课本没带回家等现象。

  考量孩子是否有专注力缺失或过动时，须观察孩子的行为是否“跨情境”发生。孩子在学校、家中，或其他场景同样活动量偏大且专注力不集中，这才能合理怀疑他过动或专注力不佳；如果他在家整天活蹦乱跳，在学校却很安静，则必须考量是否是家中教养问题，或在学校的社交互动技巧薄弱所致。

  例如，孩子在学校表现稳定，是因为老师明确规定教室里不可跑步，上课有问题要举手，不遵守的话就会被扣点数等规则；回到家，父母亲或者长辈并没有制定任何规则，当他跳沙发时，发现在学校会被制止，在家却没人责怪，顶多爸妈会说：“不要再跳了”，而且他不理会也不会被责罚或明确的制止。由此可看出，导致孩子在家里好像很过动，很不专心，其实是教养方式须调整。

  孩子如果有专注力不佳的现象，主因是大脑接收及整合能力不佳，并非孩子“故意”造成，也不是“偷懒”，不愿好好听爸妈说话，但父母或主要照顾者在与孩子互动时，往往因不了解孩子的状况而直接责备，孩子天天在负向环境中得不到成就感，加上因大脑执行功能不佳而衍生的情绪理解困难。

  于是常会合并有情绪问题，例如无法理解别人的情绪；稍微被要求，情绪就立刻爆发；事情做不到或做不好，会立刻生气或归咎他人。

  在儿童抽动症、矮小症、多动症、语言发育迟缓、矮小症等疾病的诊疗上，济南童康儿童医院的专家团队深耕多年，见过太多相似的孩子，也积累了太多行之有效的办法——他们对这个病的理解，不是书本上的条条框框，而是从一个个真实病例中总结出来的独到经验。医院引进医疗设备，又不忘每个孩子都是独一无二的，治疗方案因人而宜、量身定制，只为让每一个孩子都能得到最适合自己的那一份治疗。

  温馨提示：以上内容仅供参考、学习、交流，不代替任何个人的医学诊断和治疗，如有需要请咨询专业医生。